2021年年末，感谢学校领导关爱，让我有幸参加教育厅组织的2021年江苏省高中骨干教师分学科专题项目苏州大学高中英语班培训。日程安排仅有六天，收获却是超乎想象，是一次难得的再学习再提高的机会！

这次培训，资料丰富，形式多样：有专家讲座，有名师示范，有案例分析，有学员互动交流等等形式。专家们的专业知识，人格魅力以及治学精神让人折服！其中给我印象比较深刻的是苏州市教科院原高中英语教研员刘洪老师的讲座《高考新题型读后续写与对策》。他虽然个子不高，有点清瘦，但在讲座现场他激情四溢，抑扬顿挫，风趣幽默地给学员分析了读后续写主要是考察学生的语篇解读，情节推理，思维品质，语言技能和语言运用等综合写作能力，是世界范围内第一次应用于高厉害性考试的写作方式！他说提分就必须让学生多接触文学，鼓励学生多读文学作品，提高文学修养，了解文化差异，提高语言能力，让语言具有人情味，教学富有美感！刘老师还强调高考作文始于颜值，终于文采！阅读和背诵是英语学习和表达的最佳途径！还给我们现场展示了苏州中学高三学子的作文。让我们惊叹清北班学生写作的功底和语言的扎实！整场讲座两个半小时，刘老师一直都是站着，一只手拿话筒，另外一只手配合讲座内容，不停在空中挥舞，幽默风趣，引人入胜, 极具感染力。在场的每一个学员聚精会神，全神贯注，聆听大师的风采！从刘老师身上我深深的感觉，作为一名老师，不仅要有深厚的专业功底，更应该与时俱进，保持学习，专研教材，对教学保持饱满的热情，在课堂上状态满分，把能量传递给高中三年辛苦学习的莘莘学子们！众所周知，英语课堂教学过程实际上是在一定的情境下，师生以饱满的热情进行情感交流，并在此基础上学得知识、形成能力的过程，也是一个认知因素和情感因素相互作用的过程。古语云：“石本无火，相击而出现灵火”。课堂上师生间积极的情感交流往往能引起学生极大的学习热情，点燃其心智之火。因此，和谐的情感氛围，能增加师生间亲和力，形成特殊的教育功能。感谢学生评教时对我平时的教学状态的肯定，他们觉得英语老师精力旺盛，能量满满，课堂充满活力！我会继续努力的，因为这会直接影响学生的听课效率和课堂表现！

另一个给我印象深刻是由苏大教育学院尹艳秋教授作的讲座《新时代师德师风建设》。尹教授平易近人，从容不迫，温柔坚定，尤其擅长和学员提问互动。而我们知道，课堂提问是传授知识的必要手段，是提高教学效率的重要途径之一。一个好的英语教师如果善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问内容， 就能有效地培养学生思维的各种综合能力，极大地提高课堂教学效率。的确尹教授这种提问互动着实增加了我们听课的效率！她随时随地保持学习，职业敏感度极高，就连坐出租车都能通过广播联系自己的教学，不得不让人佩服！我们高中英语老师更要向她学习，要给学生一杯水，自己必须有一桶水！这杯水，不仅仅是课本知识，还有老师本身的言传身教。要想学生进步，自己必须保持学习！“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的就是这个道理！她讲到老师分为三种：生存型（无奈的苦涯），谋业型（体现个人价值，自我更新）和享受型（当作事业），三者是可以集于一身的！我就在思考我目前属于哪一类，还好我还不倦怠，还有热情！唯热爱可抵岁月漫长。幸运之极！

此外，其它的培训讲座和课堂示范也让我明白新课程要求我们在课堂上做到以学生为主体，培养学生创造性思维，激发学生学习兴趣，进一步提高英语学习效率！倡导新型的师生关系，营造出宽松和谐的学习氛围； 提高教师自身素质是优化英语课堂教学的前提；恰当运用多媒体，让英语课堂教学妙趣横生。教学中应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理、综合地利用各种教学媒体，取长补短，这样才能使课堂教学取得最佳效果。

通过这次培训，我明白新时期的我们必须转变教学观念，积极参与课程改革，保持学习，提升自身素质，以一种开明包容，积极进取的姿态投入到以后的教学工作中。用心去对待每一节课，用爱点燃每个学生内心学习的火种，给他们书写灿烂的未来助力！